在小组学习中谈论太多

发展抑制技能

使用替代行为

您可能会注意到您的孩子的中断太多，在错误的时间脱颖而出，或者占据谈话。在一个团体学习会议中，他对合作伙伴没有足够的空间。他并没有给他们相同的时间参加和谈论它们。As a result, he puts people off because he doesn’t act like a good listener (even if he actually is interested in other people’s opinions), he doesn’t advance his conversational skills, and he doesn’t get the information he needs to complete projects.

大多数高中的孩子在各个时代中断或谈论他们很高兴谈话或“有他们的说法”。但长期支配谈话可能会源于停止和思考的问题。换句话说，它可能表明您的孩子正在努力制定抑制技能。

抑制是我们的执行职能之一：让我们执行每日任务的技能集。

解决方案：介绍替代行为

替代行为可以覆盖您孩子的谈话冲动 - 它可以通过代替具有积极结果的物理动作来提供他所需的抑制。

不要这样做：说，“不要打电话或中断！”

试一试：教你的孩子如何使用替代行为来代替谈到谈到的冲动。有几件事很好。

• 点击键盘上的键和计数正行为而不是中断和呼出。首先，使用贴纸或明亮的彩色胶带突出显示笔记本电脑的键盘上的钥匙 - 如下1。接下来，在桌面上打开一个注释。然后，向您的孩子解释每次他执行听力行为，如点头或提出相关问题，他应该点击突出显示的键。最后，他会在研究会议结束时统计他所有的积极行为，或者会议和报告。
• 当他们知道在课堂上提出的问题的答案时，将一只脚敲击在地板上五次。对于在他们想要回答教师的问题时继续在课堂上呼出课堂的孩子，一个良好的替代行为是在楼层上敲击脚五次。这不仅可以让他们呼吁，它还给了他们暂停的时刻，并考虑举起他们的手被召唤。（此策略也可以为年轻的孩子工作。）

在您的孩子建立成功模式之前，使用更换行为的奖励，就像外出的披萨或冰淇淋一样重要。另外，请记住，一旦您的孩子从同行获得足够的积极反馈，就可以删除水龙头不是中断。或者当他从老师那里获得正面的反馈时，始终举手。随着时间的推移，随着这个反馈建立和你的孩子内化他的成功，学习的抑制将接管。

记住：您的孩子的呼唤或中断并不一定是社会技能的失败或对他人缺乏尊重。他正在努力努力抑制的危急技能，需要一种新的习惯来帮助他发展它。

对于孩子们学习执行新任务时，儿童遇到一定程度的难度和挫折是完全正常的。幼儿可以发脾气，学龄儿童可以大喊大叫和争论，青少年可以忽视指示。在决定执行职能缺陷需要干预时，请问自己：“这发生了多久？剧烈的体验/显着的影响是多么激烈？“If your answer to these questions is “too much,” “too often,” “I don’t know what to do to change this,” or “it’s only getting worse,” you may benefit from a face-to-face conversation to help problem-solve your concern. Effective problem solving will help you clearly identify the problem, goal, steps it will take to achieve your goal, possible barriers, and available supports.