认知发展

认知发展是指发展和理性的能力的发展。儿童（6至12岁）培养了具体方式思考的能力（具体操作），如如何结合（加法），单独（减去或分割），命令（字母顺序和排序），以及转换（改变诸如AS 5 Pennies = 1镍）对象和动作。它们被称为具体，因为它们是在存在对象和事件的存在下进行的。

青春期标志着更复杂的思维过程(也称为形式逻辑操作)的开始发展，包括抽象思维(思考可能性)，从已知原则进行推理的能力(形成自己的新想法或问题)，根据不同的标准考虑许多观点的能力(比较或辩论观点或观点)，以及思考思考过程的能力。

在青春期（12至18岁之间）期间，发展中的少年获得了系统地思考所有逻辑关系的能力。随着时间的推移，从具体思考到正式逻辑操作的过渡。在发展他或她以更复杂的方式思考的能力时，每个青少年的进展都处于不同的利率。每个青少年都会制定他或她自己的世界观。在他们能够将它们应用于个人困境之前，一些青少年可能能够将逻辑运营应用于学校工作。当出现情绪问题时，它们经常干扰青少年以更复杂的方式思考的能力。考虑可能性以及事实的能力可能会以积极或消极的方式影响决策。

一些常见的指标显示了从简单到复杂的认知发展过程，包括:

• 青春期早期。在青少年早期，在学校和家庭环境中，更复杂思维的使用主要集中在个人决策上，包括以下内容:

  • 青少年早期开始在学校作业中示范使用形式逻辑运算。

  • 青少年早期开始质疑权威和社会标准。

  • 青少年早期开始形成并表达自己对各种话题的想法和观点，通常与自己的生活更相关，例如:

    • 哪种运动更适合做

    • 哪些群体更适合被纳入

    • 什么样的个人外表是可取的或有吸引力的

    • 父母的规矩该改了

• 中间的青春期。有了一些使用更复杂的思维过程的经验，青春期中期的重点通常会扩展到包括更多的哲学和未来问题，包括以下内容:

  • 青春期中期的人通常会提出更广泛的问题。

  • 青少年中期的分析往往更广泛。

  • 中年人会思考并开始形成自己的道德准则(例如，我认为什么是正确的?)

  • 中年人思考不同的可能性，开始发展自己的身份(例如，我是谁?)

  • 中年人思考并开始系统地考虑未来可能的目标(例如，我想要什么?)

  • 中年人会思考并开始制定自己的计划。

  • 青春期中期的人开始考虑长远的问题。

  • 青少年的系统思维开始影响与他人的关系。

• 青春晚期。在晚期青春期期间，复杂的思维过程用于专注于更少的自我中心的概念以及个人决策，包括以下内容：

  • 晚期的青少年增加了对诸如正义、历史、政治和爱国主义等全球性概念的思考。

  • 青春期后期的人经常对特定的话题或问题产生理想主义的观点。

  • 青春期后期的孩子可能会争论并对相反的观点产生不宽容。

  • 青少年晚期开始焦点思考职业决定。

  • 青少年晚期开始关注成人社会中的新兴作用。

以下建议有助鼓励青少年积极健康的认知发展:

• 让青少年参与讨论各种各样的话题、问题和时事。

• 鼓励青少年与你分享想法和想法。

• 鼓励青少年独立思考并培养自己的想法。

• 帮助青少年设定自己的目标。

• 鼓励青少年思考未来的可能性。

• 赞扬和表扬青少年深思熟虑的决定。

• 帮助青少年重新评估自己做出的糟糕决定。